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求人教版小学6年级的美术目录教案或者教参

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  展开全部六年级上册第一课 远近的奥秘(造型·表现)第二课 风景写生(造型·表现)第三课 心中的风景(造型·表现)第四课 会动的剪影(设计·应用)第五课 水墨画——动物(造型·表现)

  展开全部三年级目录:《故宫博物院》1、《色彩滴染》2、《美丽的染纸》3、《四季》 4、《我喜欢的季节》 5、《吹塑纸版画》6、《漫画中的人物》6、《漫画中的人物》7、《自己的漫画像》8、《巧用对称形》9、《字母的联想》 10、《卵石的联想》 11、《面塑》12、《恐龙世界》 13、《水墨游戏》 14、《漫游连环故事乐园》15、《学画连环画》16、《我们在游乐园里》17、《拨浪鼓》 18《北京的庙会》19、《北京的胡同》六年级目录:1课:装饰色彩2课:色彩的纯度(一)3 课:色彩的纯度练习(二)4课:画皮影5课:画皮影6课:装置艺术7课:风车 美术中的比例知识8课:有趣的仿生设计

  情感领域:培养学生健康向上的精神面貌和学习态度,激发学生的自信心、进取心。

  教学重点:探索不同的创作方法,发展具有个性的表现能力,传递自己的思想和感情。

  课前准备:师生共同收集身边中学生的照片,向中学生了解中学的学习、生活情况;学生准备绘画工具材料。

  教学导入:同学们都度过了一个愉快的寒假,这个寒假,你过得有意义吗?有什么新鲜的事想对同学们说的吗?这是我们小学阶段的最后一个学期了,你一定憧憬过未来的中学生活吧?你所了解的中学是怎样的?

  到了中学,就意味着我们要告别童年生活,步入活泼的少年时代,你印象中的中学生活是怎样的?你可以从学习课程、课间生活、课外生活、自由程度等方面谈一谈自己的看法和认识。我们现在应该怎么做?说说自己的努力方向。

  上了中学,你可就是有自主意识的少年了,爸爸、妈妈也会把你当大人看待,这时你可以神气地骑着自行车上学去。中学的学习生活和小学会有哪些不同?你准备选择什么内容来表现?

  课堂练习:以《未来的中学生活》为题进行想象画的创作练习,描绘自己最感兴趣的内容,要求画出自己的认识和想法。

  中学与小学的学习生活有一定的差别,学生往往从家长那里感到的是一种压力。因此教学中要利用各种方法解除学生的顾虑,对中学的学习生活提出质疑、讨论与解答。同时在教学中要指导学生分析作品,掌握一些初步的构图和表现方法也是必要的。

  教学重点:比较各大师作品在线条处理、构图形式、风格特征等方面的异同;用学到的方法尝试绘画。

  教学难点:感受素描以单色绘画的美感和价值,同时感受大师素描作品的优秀之处。

  谈话导入:师问:你知道美术上有个专有名词“素描”吗?能用自己的语言解释一下吗? 你画过或见过素描作品吗?(学生回答)

  3、欣赏:师展示大师素描作品,学生谈感受。最后由学生自己来对“素描”定义。

  4、尝试练习:临摹大师的素描作品,体会各种用线、课堂评价:学生相互评价自己的作品。

  学生对于“素描”有浓厚的学习热情,但不少学生认为只有画家才有此能力,心存自卑。教师要加强引导,让学生充分理解“素描”的广泛含义,增强他们的自信心。

  在欣赏教学中,学生对于较为“具象”的画面基本能讲出自己的感受,也能将感受转化成自己的画。而对于一些较为抽象的画,学生是不能理解的。教师要让学生接触除书本以外的更多画家的作品,在多看、多读、多交流的氛围中,有利于学生审美力的提高。

  教学重点:用水墨的视觉语言进行创作,并能在作业中充分表达自己内心的感受。

  1、课前准备:师生搜集水墨画图片资料,水墨画工具材料(如毛笔、墨汁、国画颜料等)。

  师出示水墨画图片,介绍有关文人画的发展过程,激发学生的兴趣和表现欲望。(出示课题)

  确定一个主题(如风景、人物、动物、植物等),选择自己熟悉的生活或感兴趣的事情创作一幅水墨画作品,要能充分表达自己内心的感受。表达方法要巧妙,主题要明确。

  5、课堂评价:让学生介绍自己的作品,并推选出你最喜欢的作品,并能对作品提出改进意见。

  大量的大师作品为学生提供了丰富的感性认识,同时学生的作品激发了他们的创作热情,通过本节课的学习,学生基本上理解了水墨画“借物寄情”的内涵,掌握了基本的创作表现方法。

  1、课前准备:师生搜集水墨画图片资料,水墨画工具材料(如毛笔、墨汁、国画颜料等)。

  石涛:本姓朱,名“若极”。他“寄情山林”,以书画为寄托,抒发丰富的情感。笔墨纵横潇洒,开创了山水画的新天地。“笔墨当随时代”是石涛的一句名言,他提出“笔墨当随时代”的主张存在三方面的内涵。其一,所谓“笔墨”代表的是中国的传统文化;其二,所谓“随时代”,是对中国画发展问题提出的原则与标准,即传统的“笔墨”不能失去时代的气息与风貌;其三,笔墨也是物质、也是工具,就如同西方的油彩一样,是表现“术”的载体。

  3、欣赏:欣赏课本上的《游泳》范图,体会独特的风格。师生共同欣赏课前收集的风格独特的绘画作品,探讨作品的时代特征。

  4、课堂练习:自由创作:自定一个主题,鼓励学生在水墨艺术手法和绘画风格上作进一步的创新。

  应当引导学生从理性上去认识“笔墨当随时代”的内涵,不能单从表面与形式上去理解,只有做到这一点,学生的水墨画创作才是具有现实感的艺术作品。

  1、课前准备:水墨画工具材料(如毛笔、墨汁、国画颜料等),水墨画图片欣赏资料、示范画。

  4、课堂练习: 用水墨画形式,表达自己喜欢的一首诗。教师适当给予学生水墨画技法指导。

  5、课堂评价:学生自评、学生互评和“教师点评”相结合的方法,并对学生的作品进行展览。

  学生画画时,可以通过创造发挥,自发地找到表达自己情感的方法。在他们遇到困难时,教师给予必要的指点和提示,对学生出现的问题和错误,不必忙于纠正,要相信孩子们的出人意料的创造力!

  3、欣赏:欣赏课本上的范图,共同分析画面为何如此生动?并说说你对画面的理解。

  2、 交流:学生介绍上节课作业构思,并设想最后的表达效果。教师介绍一些小技法。如:水彩笔“点彩法”、彩色铅笔“明暗法”等。

  展评学生作业,学生互评(可评出“画面生动”奖、“印象深刻”奖等)、教师点评。

  教学过程中,教师应因势利导,拓宽学生思维的广度和深度。使学生能对身边发生的事关心和思考,有自我独特的见解。

  认知领域:使学生学会合作,体验探究、发现、创作的愉悦与成就感,激发学习美术的兴趣。

  教学重点:要求在作文的关键段落画插图,可画出作文所描述的主要形象,也可画文中的精彩片段。

  (1) 放一段文学作品录音,让学生感受文学之美。(要求学生可加上自己的联想来描述作品中印象最深的地方)

  (1) 学生选择作文,可以是自己的也可以是其他人的,选出自己感兴趣的部分。

  纯粹让学生作文插图,他们觉得枯燥,可改变教学模式,让学生换一种方式来学习,写写画画、画画写写,会增加学生的好奇心和求知欲

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